Как помочь ребенку, который не вступает в диалог начать общаться?

Совместное внимание - это когда два человека (или более) обращают свое внимание на один и тот же объект, событие или задачу. И одновременно взаимодействуют с этим объектом. Например, родитель и ребенок смотрят на иллюстрации в книге вместе, и обсуждают то, что там происходит.

Когда ребенок и взрослый (или двое детей) смотрят на один объект или ситуацию, они могут обмениваться жестами, мимикой, и словами. Они делятся информацией, впечатлениями и эмоциями. Взаимодействие в рамках совместного внимания помогает учиться слушать, понимать и отвечать на коммуникационные сигналы, что является основой для развития языковых навыков.

Почему у детей в спектре аутизма нередко возникают сложности в установлении совместного внимания?

Очень четко определенные интересы: дети в спектре могут очень сильно сосредотачиваться на определенных объектах или деятельностях, и не быть заинтересованы в эти моменты в взаимодействии с окружающими.

Трудности коммуникации: например, трудности понимания невербальных сигналов, таких как жесты, мимика и взгляды. Ребенок может затрудняться понять, что означает наш указательный жест или взгляд в сторону объекта.

Сенсорная чувствительность: высокая чувствительность к определенным сенсорным стимулам, таким как звуки, свет, текстуры и запахи, может привести к перенасыщению и затруднить участие в совместном внимании.

Трудности с переключением внимания с одной задачи или объекта на другую. Или наоборот, постоянные переключения внимания с одного предмета на другой

Как помочь развить совместное внимание?

Поддерживайте интересы ребенка. Да, развивать и добавлять разнообразия в интересы ребенка это тоже хорошая цель. Но развитие совместного внимания стоит начать именно с вашего включения в то, чем занят ребенок (а не с попыток переключить ребенка с его интересов на ваши).

Обращайте внимание, на какие способы коммуникации ребенок лучше всего реагирует. Например, возможно ребенок игнорирует ваши слова и жесты, но обратит внимание, если будете использовать средства визуальной коммуникации, такие как картинки или коммуникационные доски на планшете

С одной стороны, стоит создать стимулирующую окружающую среду, где есть много интересных предметов и материалов для общения и исследования. С другой стороны, такая среда может привести к постоянным переключениям внимания ребенка с одного предмета на другой. Или к чрезмерному увлечению предметами и пониженной мотивации к общению. Или с сенсорному перенасыщению. Что же делать?

Многим детям больше всего подходит среда, где есть интересные предметы/игры, но их не много. Примерно трех игр или занятий обычно достаточно, для того чтоб переходить между ними, следуя интересам в тот момент. Но если ребенок захочет что-то другое, стоит сначала убрать (вместе с ребенком) то, чем занимались до того. Конечно, этот совет подходит многим детям, но не всем и не всегда. Есть дети, которым нужно много стимулов и предметов вокруг, им это не мешает сосредоточиться на том, что интересно, и даже наоборот, способствует креативности.

Придумайте, как сделать так, чтоб занятие (с играми или предметами) было для ребенка интересней с вами, чем без вас. А можно играть и вовсе без предметов, и тогда совместное внимание будет на вашем с ребенком совместном весельи и общении.

Лена Лемперт
логопед, специалист по коммуникации и речи

Понравилась статья?

Другие статьи и новости

Подберем индивидуальную программу развития вашего ребенка

Оставьте свои контакты и мы свяжемся с вами и назначим первичную консультацию для обсуждения вашей конкретной ситуации

Нажимая кнопку «Отправить» вы даете согласие на обработку персональных данных