Как познакомить ребёнка с новой едой без крика и уговоров

Подход: пробуем, исследуем, играем

«Ну пожалуйста, попробуй одну ложечку!»
«Если не съешь брокколи — конфет не будет.»
«Ну что за каприз? Это же просто картошка!» 

Многие родители мечтают, чтобы ребёнок ел «всё, как положено» — и с удовольствием. Но на деле попытки ввести новую еду превращаются в уговоры, шантаж и усталость с обеих сторон.

Можно ли иначе? Да.

Представляем вам подход, который работает — без давления, без слёз и с уважением к ребёнку: Пробуем. Исследуем. Играем.

Почему дети не хотят пробовать новое?

В возрасте от 2 до 6 лет у большинства детей наступает период избирательности — так называемая «неофобия»: Страх нового, особенно в тарелке.

Это нормально с точки зрения эволюции. Мозг ребёнка сигналит: «Если не уверен — не клади в рот!». Это способ защититься.

Плюс добавьте сюда:

💡 Вывод: чем сильнее настаиваем — тем больше сопротивление.

Подход: «пробуем – исследуем – играем»

Мы не заставляем есть.
Мы знакомим с едой через контакт, интерес и игру.
И да, это работает даже с «непереносимыми» продуктами — просто постепенно.

Пробы — это не про “съел — молодец”, а про возможность прикоснуться, понюхать, рассмотреть, облизать.

  •  Контакт — это тоже опыт, и он запускает интерес.
  •  Безопасное и добровольное взаимодействие формирует доверие.

Пример:

  • «Сегодня у нас в тарелке новые герои! Кто это? Кусочек авокадо. Он скользкий и зелёный. Дотронемся?»
  • «Запах странный? Давай придумаем, на что похож.»

Познакомьтесь с новой едой так же, как с новым другом.
Без спешки, с интересом.

Что можно делать с едой, кроме как есть?

  • Перебирать фасоль пальцами
  • Слушать, как хрустит морковка
  • Окунать пальцы в пюре
  • Сравнивать текстуры — мягкий банан и твёрдое яблоко
  • Описывать запахи, цвета, форму

 

Всё это — сенсорная подготовка. Мозг получает сигналы, что еда безопасна.

Когда мы играем, мозг расслабляется.
Новая еда становится не источником давления, а частью весёлой рутины.
И да, даже играя с едой, дети начинают её принимать.

Идеи игр:

  • Еда-рисовалка: рисуем кетчупом, пюре или творогом по тарелке.
  • Пища на ощупь: отгадай с закрытыми глазами — мандарин или огурец?
  • Пищевая радуга: собрать на тарелке продукты всех цветов.
  • Строим из еды: из соломки и кусочков сыра можно строить башни.

 

А когда начнёт есть?

Всё зависит от:

  • Возраста и уровня развития
  • Сенсорного профиля
  • Прошлого опыта

 

Но первый шаг — интерес, а второй — доверие.
Некоторые дети начинают есть «новую» еду через недели ежедневных мини-встреч, другие — через месяц.

Важно помнить: Ребёнок учится есть — так же, как учится ходить, говорить и дружить. Не сразу, но приобретенный положительный навык остается надолго.

Поддерживающие советы для родителей

А если не помогает?

Иногда за отказами от еды стоят сенсорные трудности, тревожность или особенности развития.
В этом случае необходима поддержка специалиста: эрготерапевта, логопеда, специалиста по навыкам питания.
В центре «Висут» мы работаем мягко, уважительно и поэтапно — в вашем темпе и с вашим ритмом.

Когда ребёнку дают свободу, возможность исследовать и чувствовать, еда перестаёт быть врагом. Она становится пространством открытий, удовольствия и развития.
Пусть за вашим столом будет не битва — а встреча.

хочется больше информации? Начните прямо сейчас с мини-курсов

Получите первые шаги для решения задач с вашим ребёнком: питание, сенсорика, поведение, речь. Простые, но эффективные упражнения, которые можно делать дома.

Спасибо!
Заявка отправлена.

Наш специалист свяжется с вами в течение рабочего дня, чтобы согласовать удобное время и формат встречи.

DIR Floortime — это методика семейной психотерапии, которая направлена на устранение нарушений в сфере взаимодействия и эмоционального развития человека. Чаще применяется в работе с детьми раннего возраста и проходит в виде игры. 
 
Название метода состоит из двух частей: DIR и FloortimeDIR — это аббревиатура, отражающая основные принципы подхода:
  • D — Developmental (развивающий). Работа строится с учётом этапов эмоционального и когнитивного развития. Нельзя пропустить один уровень и сразу перейти к следующему.
  • I — Individual (индивидуальный). Каждый ребёнок уникален. Учитываются его особенности восприятия, моторики, темперамента и реакции на внешние раздражители.
  • R — Relationship-based (основанный на отношениях). Без доверия и контакта невозможно продвижение в развитии. Поэтому важнейшая часть работы — построение тёплого, поддерживающего взаимодействия.

 

Floortime (буквально — «время на полу») — это описание того, как проходят занятия. Специалист физически опускается до уровня ребёнка, чтобы быть рядом с ним — эмоционально и пространственно. Так создаётся безопасная среда для игры и общения, даже если ребёнок раньше избегал взаимодействия. 
 
Цель метода — не просто обучить ребёнка, а установить живое эмоциональное взаимодействие, пробудить интерес к окружающим и развить навыки, которые будут работать в жизни.
 
DIR Floortime особенно полезен для детей с аутизмом, задержками развития, СДВГ, трудностями в общении и саморегуляции. 

Мы используем cookies
На этом сайте используются файлы cookies для обеспечения его корректной работы, анализа трафика и показа персонализированного контента. Продолжая использовать сайт, вы соглашаетесь с Политикой использования cookies.

Спасибо!
Заявка отправлена.

Мы свяжемся с вами в течение рабочего дня, чтобы подобрать удобное время и формат занятий.